Техническая направленность Я и LEGO

Мир технологий  захватил  всю  сферу  человеческого  бытия  и  совершенно  не  сдает  своих  позиций,  а  наоборот  совершенствует их все в новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, российское образование должно достичь  немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном возрасте.

Наблюдая за деятельностью дошкольников, необходимо  сказать,  что  конструирование является  одним   из  самых  любимых  и  занимательных  занятий  для  детей.

Лего - конструкторы  современными  педагогогами  причисляются  к  ряду  игрушек, направленных  на  формирование умений  успешно  функционировать  в  социуме, способствующих  освоению  культурного  богатства  окружающего  мира.  Использование  Лего-  конструкторов  в  образовательной  работе  с  детьми  выступает оптимальным  средством  формирования  навыков  конструктивно- игровой  деятельности  и  критериям  психофизического  развития  детей  дошкольного  возраста,  в  том  числе  становления  таких  важных  компонентов  деятельности,  как  умение  ставить  цель,  подбирать  средства  для  ее  достижения, прилагать  усилия  для  точного  соответствия  полученного  результата с замыслом.

Кроме  того, актуальность  Лего - технологии  и  робототехники  значима  в  свете  внедрения  новых  образовательных  стандартов, т.к.:

-является  великолепным средством для  интеллектуального  развития  дошкольников  и  младших  школьников, обеспечивающих  интеграцию  образовательных  областей;

-позволяет  педагогу  и  родителям  сочетать  образование,  воспитание  и  развитие  дошкольником  и  младших  школьников  в  режиме  игры;

-формирует  познавательную  активность,  способствует  воспитанию  социально  активной  личности,  формирует  навыки  общения  и  сотворчества;

-объединяет  игру  с  исследовательской и  экспериментальной  деятельностью, предоставляет  ребенку  возможность  созидать  свой  собственный  мир,  где  нет  границ.

На  сегодняшний  день  Лего-  конструкторы  активно  используются  детьми  в  игровой  деятельности.  Идея  сделать  Лего  конструирование процессом  целеноправленным, расширить  содержание  конструкторской  деятельности  дошкольников  за  счет  внедрения  конструкторов  нового  поколения, а  также  привлечь  родителей   к  совместному техническому  творчеству  легла  в  основу  создания  видеоуроков "Удивительный  мир  Лего- конструирования".

Цель курса:  развитие интеллектуальных и творческих способностей  детей 5-8 лет в процессе   внедрение LEGO-конструирования и робототехники.

Задачи курса:

1) Организовать целенаправленную работу про применению LEGO-конструкторов в свободной деятельности детей 5-8 лет;

2) Апробировать  дополнительную образовательную программу технической направленности «Удивительный мир LEGO конструирования в условиях видеовещания";

3) Повысить  интеллектуальный  и творческий потенциал детей в возрасте 5-8 лет за счет обучения LEGO-технологии и робототехники.

4) Повысить интерес родителей, заинтересованных лиц (педагогов, членов семьи, друзей и т.д.) к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

В резульате освоения курса:

1. У детей будут сформированы:

- конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

         -  представления о деталях конструктора и способах их соединений;  об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;  о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее элементов

- предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

- интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

2. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.

3.Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного  выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда:

 Строительные  наборы и конструкторы «Лего-Дупло»,  «Лего-Ведо», подобные отечественным конструкторам;

Для   обыгрывания конструкций необходимы  игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;  схемы;  образцы;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- необходимая литература.

Техническая оснащенность:

- магнитофон;

- фотоаппарат;

- диски, кассеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);

- компьютер;

- демонстрационная магнитная доска.

1. Занятие № 1.Знакомство  с  конструктором  "Лего"

2. Занятие № 2. Первые  постройки   из  конструктора  "ЛЕГО"

3. Занятие № 3. Учимся  конструировать  по    простейшим   схемам  и  чертежам.

4.Занятие №4. Учимся конструировать по замыслу.

5. Занятие № 5. Знакомство  с  конструктором Лего Дупло.

6. Занятие № 6."Городской транспорт "  из  конструктора  Лего Дупло.

7.Занятие № 7 Знакомство с конструктором Лего Ведо.

8.Занятие № 8. "Живые игрушки"  из конструктора Лего   Ведо.

9.  Занятие № 9. "Лего - мозаика" конструирование на плоскости.

10. Занятие № 10.  Выставка    творческих  работ.

Формы  организации видеообучения LEGO-конструированию

Занятия видеокурса предполагает проведение тематических видеоуроков. В основу их организации положены разработки российских ученых -   исследователей З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамоновой:

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек,  выполненных  из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе  которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их  решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей  и проявления их самостоятельности, они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.