01
О курсе
Мир технологий захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот совершенствует их все в новых открытиях.
Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, российское образование должно достичь немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном возрасте.
Наблюдая за деятельностью дошкольников, необходимо сказать, что конструирование является одним из самых любимых и занимательных занятий для детей.
Лего - конструкторы современными педагогогами причисляются к ряду игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме, способствующих освоению культурного богатства окружающего мира. Использование Лего- конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно- игровой деятельности и критериям психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для ее достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.
Кроме того, актуальность Лего - технологии и робототехники значима в свете внедрения новых образовательных стандартов, т.к.:
-является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников и младших школьников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
-позволяет педагогу и родителям сочетать образование, воспитание и развитие дошкольником и младших школьников в режиме игры;
-формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
-объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день Лего- конструкторы активно используются детьми в игровой деятельности. Идея сделать Лего конструирование процессом целеноправленным, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу создания видеоуроков "Удивительный мир Лего- конструирования".
03
Что мы будем делать
Цель курса: развитие интеллектуальных и творческих способностей детей 5-8 лет в процессе внедрение LEGO-конструирования и робототехники.
Задачи курса:
1) Организовать целенаправленную работу про применению LEGO-конструкторов в свободной деятельности детей 5-8 лет;
2) Апробировать дополнительную образовательную программу технической направленности «Удивительный мир LEGO конструирования в условиях видеовещания";
3) Повысить интеллектуальный и творческий потенциал детей в возрасте 5-8 лет за счет обучения LEGO-технологии и робототехники.
4) Повысить интерес родителей, заинтересованных лиц (педагогов, членов семьи, друзей и т.д.) к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
В резульате освоения курса:
1. У детей будут сформированы:
- конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
- представления о деталях конструктора и способах их соединений; об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее элементов
- предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
- интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
2. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.
3.Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
04
Необходимые материалы
Материально-техническое обеспечение программы
Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:
Предметно-развивающая среда:
Строительные наборы и конструкторы «Лего-Дупло», «Лего-Ведо», подобные отечественным конструкторам;
Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).
Демонстрационный материал:
- наглядные пособия; схемы; образцы;
- цветные иллюстрации;
- фотографии;
- необходимая литература.
Техническая оснащенность:
- магнитофон;
- фотоаппарат;
- диски, кассеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- компьютер;
- демонстрационная магнитная доска.
05
Программа обучения
1. Занятие № 1.Знакомство с конструктором "Лего"
2. Занятие № 2. Первые постройки из конструктора "ЛЕГО"
3. Занятие № 3. Учимся конструировать по простейшим схемам и чертежам.
4.Занятие №4. Учимся конструировать по замыслу.
5. Занятие № 5. Знакомство с конструктором Лего Дупло.
6. Занятие № 6."Городской транспорт " из конструктора Лего Дупло.
7.Занятие № 7 Знакомство с конструктором Лего Ведо.
8.Занятие № 8. "Живые игрушки" из конструктора Лего Ведо.
9. Занятие № 9. "Лего - мозаика" конструирование на плоскости.
10. Занятие № 10. Выставка творческих работ.
06
Педагоги

Коваленко Надежда Евгеньевна
педагог дополнительного образования
07
сертификат

08
Дополнительная информация для детей и родителей
Формы организации видеообучения LEGO-конструированию
Занятия видеокурса предполагает проведение тематических видеоуроков. В основу их организации положены разработки российских ученых - исследователей З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамоновой:
1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности, они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.
09