Естественнонаучная направленность "100 баллов"

В программу курса входит: повторение и обобщение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; формирование умений применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; формирование умений для иcпользования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Мы повторим основные понятия, термины и процессы из основных разделов биологии (анатомии, ботаники, зоологии), научимся решать биологические задачи.

Тетрадь, разноцветные ручки.

Актуальность разработанной программы обусловлена социальной потребностью в комплексной подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по биологии.

Направленность программы: естественно-научная.

Цель программы: подготовка обучающихся 9,11-х классов к сдаче государственной итоговой аттестации по биологии по разделам «Анатомия и физиология человека».

Можно выделить 3 составляющие готовности к экзамену:

• информационная готовность (знания о правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков и т. д.);

• предметная готовность (теоретическая - качество подготовки по предмету,

практическая - умение выполнять задания КИМов);

• психологическая готовность (внутренняя настроенность на определенное

поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и

использование возможностей личности для успешных действий в ситуации

сдачи экзамена).

Задачи:

• Повторение и обобщение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• Формирование умений применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• Создание условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• Создание условия для воспитания позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• Создание благоприятного психоэмоционального настроя, внутренней ориентированности на целесообразные действия, актуализацию и использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена.

Содержание курса обучения построено в соответствии со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.

Основой разработки экзаменационных вариантов по биологии является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования. В соответствии с этим  содержание программы направлено на усвоение и проверку выпускниками важнейших знаний, составляющих инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы. Эти знания представлены в разделах курса биологии: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека, поэтому на материал этого раздела отведено большее количество часов.

Реализация программы предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания; применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях. Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.

Содержание программы направлено на формирование и отработку знаний, позволяющих объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Методы контроля направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам.

Возраст детей,

участвующих в реализации программы

Курс рассчитана на детей в возрасте 15-17 лет.

Сроки реализации программы и режим занятий

Курс рассчитан на 8 часов.

Ожидаемые результаты обучения

По окончании курса обучения в учащиеся должны знать: 

• признаки биологических объектов: животных организмов;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

По окончании курса обучения в учащиеся должны  уметь:

• объяснять: место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; роль гормонов и витаминов в организме;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

Темы занятий.

1. Строение эукариотической клетки. Строение и функции органоидов клетки: плазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, рибосомы, митохондрии, пластиды, клеточный центр. 

2. Зрительный анализатор. Строение и функции вспомогательного аппарата. Строение глаза. 

3. Слуховой анализатор. Строение и функции наружнего, среднего, внутреннего уха и вестибулярного аппарата.

4. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.

5. Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен. Синтез АТФ.

6. Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен. Синтез белка.

7. Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен. Фотосинтез.

8. Гуморальная регуляция деятельности. Железы внешней и внутренней секреции.

Содержание программы

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности.

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Взаимосвязь строения  и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Фотосинтез.

Питание, продукты, значение белков, жиров, углеводов в организме. Система              пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Зрительный анализатор. Строение и функции вспомогательного аппарата. Строение глаза.  Слуховой анализатор. Строение и функции наружнего, среднего, внутреннего уха и вестибулярного аппарата.

Гуморальная регуляция деятельности. Железы внешней и внутренней секреции. Гипофиз. Щитовидная железа. Поджелудочная железа.  Надпочечники. Половые железы.